Philosophy of Educational Knowledge - 9780792315223

Kahel põhjusel oleme eriti uhked Wolfgang Brezinka haridusteadmiste filosoofia lisamise üle sellesse haridusfilosoofia raamatute sarja. Esiteks on töö enda filosoofiline huvi – selle tähelepanuväärne stipendium ja filosoofiliste seisukohtade tähtsus on kõigile lugejatele ilmselge. Teine on see, et see toob ingliskeelsesse maailma suurepärase näite haridusfilosoofiast, mida praegu praktiseeritakse saksakeelses maailmas. Liiga sageli pole angloameerika traditsiooni filosoofid näinud haridusliku mõtlemise vaatenurka, mis sellesse töösse tungib. Ja kuna seda raamatut on selle algversioonis laialdaselt loetud, on see avaldanud märkimisväärset mõju saksakeelsete maade haridusuuringute ja teaduse filosoofiale. Selle mõistmine võib aidata arendada veelgi rohkem koostöösuhteid kõigi riikide haridustöötajate vahel. C. 1. B. Macmillan DC Phillips EESSÕNA INGLISE EDmONile '1 ma ei hooli sellest, kui vähe on võimalik ära teha... pelgalt loogika käsitluses või kui ebamäärased ja mitterahuldavad kõik meetodi ettekirjutused peavad ilmtingimata ilmnema, kui neid praktiliselt ei näitlikustata. doktriini kogumi loomisel. Kahtlemata oleks kõige tõhusam viis näidata, kuidas teadused... võib-olla konstrueeritud, oleks nende konstrueerimine. JOHNSTUARTMILL (1843)1 Vanematel on kohustus oma lapsi harida, õpetajatel õpilasi. Sel põhjusel on huvi hariduse vastu laialt levinud. Haridusalaseid teadmisi on pikka aega pakutud selliste nimetuste all nagu pedagoogika, pedagoogika või haridusteooria. Algselt tähendas see praktilisi teadmisi, mis põhinesid tervel mõistusel. Alates valgustusajast on aga püütud omandada teaduslikke teadmisi haridusest.