The Teachers Guide to SEN - 9781785830259

Viena iš pagrindinių Specialiųjų ugdymosi poreikių ir negalios praktikos kodekso, pirmą kartą pristatyto 2014 m., pranešimų yra ta, kad kiekvienas mokytojas yra atsakingas ir atskaitingas už kiekvieną savo klasės mokinį, įskaitant ir turinčius SUP. Taigi, ką tai praktiškai reiškia jums, kaip klasės ar dalyko mokytojui? Iš esmės tai reikalauja, kad suprastumėte kiekvieno asmens poreikius, turėtumėte įvairių atitinkamų žinių ir įgūdžių bei pasitikėjimo išbandyti naujus metodus. Ši knyga yra pagrindinis vadovas, kaip įvykdyti šiuos reikalavimus. Mokytojo SUP vadove išsamiai aprašomos sritys, su kuriomis dažniausiai susiduria mokytojai, įskaitant: kalbos, kalbos ir bendravimo poreikius (SLCN), autizmą (arba ASD), vidutinio sunkumo mokymosi sunkumus (MLD), specifinius mokymosi sunkumus (SpLD), įskaitant disleksija, dispraksija ir diskalkulija, socialiniai, emociniai ir psichiniai sveikatos poreikiai bei fiziniai poreikiai, įskaitant regėjimo sutrikimą (VI), klausos sutrikimą (HI) ir fizinę negalią. Jame taip pat pateikiama naudinga daugelio galimai nepažįstamų akronimų, naudojamų SUP, apžvalga. Specialieji ugdymosi poreikiai ir negalia (SIŲSTI) yra skėtinė sąvoka, apimanti įvairius skirtingus poreikius. Jie gali turėti įtakos mokymuisi ir pažinimui, elgesiui, socialinei sąveikai arba asmens gebėjimui naudotis mokymo programa ir tam tikra veikla taip pat, kaip ir jų bendraamžiai. Su atitinkama pagalba šie poreikiai neturi tapti kliūtimi mokytis, kaip rodo ši knyga. Mokytojo SUP vadovas siūlo praktines praktines strategijas, užtikrinančias aukštos kokybės mokymą visiems, kartu su pagrindiniais faktais, realaus gyvenimo atvejų studijomis ir klausimais apmąstymams. Išsamūs patarimai apima: specialiųjų ugdymosi poreikių apibrėžimą, savo pareigų supratimą, mokinių, turinčių SUP, nustatymą ir paramos teikimą kaip laipsniško požiūrio dalį, prisidėjimą prie SUP peržiūrų ir švietimo, sveikatos ir priežiūros planų (EHC planų), pagrįstų koregavimų klasė, teikianti įtraukų, aukštos kokybės mokymą visiems, kelianti lūkesčius, klasės strategijas, orientuota į grįžtamąjį ryšį, planavimą, klausinėjimą, modeliavimą ir mokymosi pagrindą, santykių su mokiniais ir jų šeimomis plėtojimą, efektyvią partnerystę dirbant su mokytojų padėjėjais, tėvais ir išorėje. agentūroms, sekti ir peržiūrėti pažangą bei aprūpinimą. Tai svarbu visiems pradinės ir vidurinės mokyklos praktikams, tai yra esminis atskaitos taškas užimtiems mokytojams, įskaitant praktikantus, NQT ar bet kurį praktiką, kuris norėtų atnaujinti savo žinias ar įgyti naujų idėjų, kurias galėtų išbandyti klasėje.