The Teachers Guide to SEN - 9781785830259

Viens no galvenajiem vēstījumiem Speciālo izglītības vajadzību un invaliditātes prakses kodeksā, kas pirmo reizi tika ieviests 2014. gadā, ir tāds, ka katrs skolotājs ir atbildīgs un atbildīgs par katru skolēnu savā klasē, arī par tiem, kuriem ir SIV. Tātad, ko tas praksē nozīmē jums kā klases vai priekšmetu skolotājam? Būtībā tas prasa, lai jūs saprastu katra indivīda vajadzības, jums ir jābūt atbilstošām zināšanām un prasmēm un jābūt pārliecībai izmēģināt dažas jaunas pieejas. Šī grāmata ir jūsu galvenais ceļvedis šo prasību izpildei. Skolotāju ceļvedī par SIV ir sīki aprakstītas jomas, ar kurām skolotāji visbiežāk saskarsies, tostarp: runas, valodas un komunikācijas vajadzības (SLCN), autisms (vai ASD), vidēji smagas mācīšanās grūtības (MLD), specifiskas mācīšanās grūtības (SpLD), t.sk. disleksija, dispraksija un diskalkulija, sociālās, emocionālās un garīgās veselības vajadzības un fiziskās vajadzības, tostarp redzes traucējumi (VI), dzirdes traucējumi (HI) un fiziska invaliditāte. Tas arī sniedz noderīgu pārskatu par daudziem potenciāli nepazīstamiem akronīmiem, kas tiek lietoti speciālajās izglītības jomās. Speciālās izglītības vajadzības un invaliditāte (SEND) ir vispārīgs termins, kas aptver dažādu vajadzību klāstu. Tie var ietekmēt mācīšanos un izziņu, uzvedību, sociālo mijiedarbību vai indivīda spēju piekļūt mācību programmai un noteiktām aktivitātēm tāpat kā viņu vienaudži. Ar atbilstošu atbalstu šīm vajadzībām nav jābūt šķērslim mācībām, kā to parāda šī grāmata. Skolotāju ceļvedis SIV piedāvā praktiskas praktiskas stratēģijas, lai nodrošinātu augstas kvalitātes mācīšanu visiem, kā arī galvenie fakti, reālās dzīves gadījumu izpēte un jautājumi pārdomām. Visaptverošais padoms ietver: speciālo izglītības vajadzību noteikšanu, savu pienākumu izpratni, skolēnu ar speciālām izglītības vajadzībām identificēšanu un atbalsta ieviešanu pakāpeniskas pieejas ietvaros, ieguldījumu speciālās izglītības, izglītības, veselības un aprūpes plānos (EVC plānos), saprātīgu pielāgojumu veikšanu. klasē, nodrošinot iekļaujošu, augstas kvalitātes apmācību visiem, paaugstinot cerības, klases stratēģijas, kas vērstas uz atgriezenisko saiti, plānošanu, aptaujāšanu, modelēšanu un mācīšanās sastatņu veidošanu, attiecību veidošanu ar skolēniem un viņu ģimenēm, efektīvu partnerību darbā ar skolotāju palīgiem, vecākiem un ārpus tās. aģentūrām, kā arī izsekot un pārskatīt progresu un nodrošinājumu. Tas attiecas uz visiem pamatskolas un vidusskolas praktiķiem, un tas ir būtisks atskaites punkts aizņemtiem skolotājiem, tostarp praktikantiem, NQT vai jebkuram praktiķim, kurš vēlas atsvaidzināt savas zināšanas vai apkopot jaunas idejas, ko izmēģināt klasē.