Active Learning in College Science - 9783030336028

Šajā grāmatā ir aplūkota uz pierādījumiem balstīta prakse koledžas dabaszinātņu mācībā. Tās pamatā ir disciplināras izglītības pētījumi, ko veic praktizējoši zinātnieki, kuri ir izvēlējušies nopietni uztvert Vīmena (2014) izaicinājumu un pētīt apgalvojumus par alternatīvu stratēģiju efektivitāti koledžas dabaszinātņu mācībā. Rediģējot šo grāmatu, mēs esam izvēlējušies parādīt izcilus paraugprakses gadījumus, kas pamatoti ar pārliecinošiem pierādījumiem, un iekļaut praktiķus, kas piedāvā mācīšanas un mācīšanās modeļus, kas atbilst zinātnisko disciplīnu augstajiem standartiem. Mūsu mērķis ir ļaut šiem izcilajiem zinātniekiem runāt pašiem par sevi un piedāvāt autentiskus norādījumus tiem, kas meklē izcilības modeļus. Mūsu primāro auditoriju veido tūkstošiem mērķtiecīgu mācībspēku un maģistrantu, kas māca bakalaura zinātni kopienas un tehniskajās koledžās, 4 gadu brīvās mākslas iestādēs, visaptverošās reģionālajās pilsētiņās un vadošajās pētniecības universitātēs. Atbilstoši Vīmena izaicinājumam mūsu galvenā uzmanība tika pievērsta tādas klases prakses noteikšanai, kas veicina un atbalsta jēgpilnu mācīšanos un konceptuālu izpratni dabaszinātnēs. Saturs ir strukturēts šādi: pēc ievada, kas balstīts uz konstruktīvisma mācīšanās teoriju (I sadaļa), mēs pētām šādas prakses: ideju rosināšana un pārdomu veicināšana (II sadaļa), klikšķu izmantošana skolēnu iesaistīšanai (III sadaļa), vienaudžu mijiedarbības atbalstīšana, izmantojot mazus. Grupas aktivitātes (IV sadaļa), mācību programmas un instrukciju pārstrukturēšana (V sadaļa), fiziskās vides pārdomāšana (VI sadaļa), izpratnes uzlabošana ar tehnoloģijām (VII sadaļa) un izpratnes novērtēšana (VIII sadaļa). Grāmatas pēdējā sadaļa (IX) ir veltīta profesionālajām problēmām, ar kurām saskaras koledžu un universitāšu mācībspēki, kuri savos kursos izvēlas izmantot aktīvu mācīšanos. Visu šajā grāmatā aprakstīto stratēģiju kopīgā iezīme ir to uzsvars uz skolēnu aktīvu iesaistīšanu, kuri cenšas izprast dabas objektus un notikumus. Daudzas no mūsu izceltajām stratēģijām izriet no konstruktīvisma skatījuma uz mācīšanos, kas pēdējos gados ir guvis plašu atzinību. Šajā skatījumā skolēni izprot pasauli, veidojot saikni starp jaunām idejām un tām, kas ir daļa no viņu esošās zināšanu bāzes. Lielākajai daļai studentu šī zināšanu bāze ir pilna ar daudziem naiviem priekšstatiem, maldiem un alternatīviem priekšstatiem, ko viņi ir apguvuši savas dzīves laikā. Lielā mērā skolotāja uzdevums ir pierunāt šīs idejas, palīdzēt skolēniem saprast, kā viņu idejas atšķiras no zinātniski pieņemtā skatījuma, palīdzēt skolēniem pārstrukturēt un saskaņot jauniegūtās zināšanas, kā arī nodrošināt studentiem iespējas novērtēt to, ko viņi ir iemācījušies, un pielietot to jaunos apstākļos. Skaidrs, ka šī recepte prasa daudz vairāk, nekā vairums koledžu un universitāšu zinātnieku ir gatavi.