Language, Power and Pedagogy - 9781853594731

Mobilność ludności osiągnęła najwyższy poziom w historii ludzkości. Jednym ze skutków tego bezprecedensowego przemieszczania się ludzi na całym świecie jest to, że w wielu systemach szkolnych uczniowie jednojęzyczni i jednokulturowi stanowią raczej wyjątek niż regułę, szczególnie na obszarach miejskich. Ta zmiana rzeczywistości demograficznej pociąga za sobą ogromne wyzwania dla nauczycieli i decydentów. Co muszą wiedzieć nauczyciele, aby skutecznie uczyć w kontekstach zróżnicowanych językowo i kulturowo? Ile czasu zajmuje uczniom drugiego języka osiągnięcie biegłości w posługiwaniu się językiem wykładowym w szkole? Jakie są różnice między osiągnięciem płynności konwersacyjnej w codziennych kontekstach a rozwijaniem biegłości w rejestrach językowych niezbędnych do osiągnięcia sukcesu w nauce? Jakie zmiany musimy wprowadzić w programie nauczania, nauczaniu i ocenianiu, aby mieć pewność, że osoby uczące się drugiego języka rozumieją, czego się uczy i są oceniane w sprawiedliwy i sprawiedliwy sposób? Jak długo musimy czekać, zanim osoby uczące się drugiego języka zostaną objęte egzaminami i ocenami krajowymi wysokiej stawki? Jaką rolę (jeśli w ogóle) należy przyznać pierwszemu językowi uczniów w programie nauczania? Czy programy edukacji dwujęzycznej sprawdzają się w przypadku biednych dzieci ze środowisk mniejszości językowych, czy też powinny być zarezerwowane wyłącznie dla dzieci z klasy średniej, należących do większości lub grupy dominującej? Odnosząc się do tych kwestii, niniejszy tom skupia się nie tylko na zagadnieniach związanych z nauką i nauczaniem języków, ale także podkreśla, w jaki sposób relacje władzy w szerszym społeczeństwie wpływają na wzorce interakcji nauczyciel-uczeń w klasie. Skuteczne nauczanie nieuchronnie podważy wzorce relacji władzy opartej na przymusie, zarówno w szkole, jak i w społeczeństwie.