Language, Power and Pedagogy - 9781853594731

Gyventojų mobilumas yra didžiausias žmonijos istorijoje. Vienas iš šio precedento neturinčio žmonių judėjimo visame pasaulyje rezultatų yra tas, kad daugelyje mokyklų vienakalbiai ir monokultūriniai mokiniai yra labiau išimtis, o ne taisyklė, ypač miestuose. Šis demografinės realybės pokytis kelia didžiulių iššūkių pedagogams ir politikos formuotojams. Ką mokytojai turi žinoti, kad galėtų efektyviai mokyti kalbiniu ir kultūriniu požiūriu skirtinguose kontekstuose? Per kiek laiko besimokantys antrosios kalbos įgyja mokomąją kalbą? Kuo skiriasi pokalbio sklandumas kasdieniame kontekste ir kalbų registrų, reikalingų akademinei sėkmei, įgūdžių ugdymas? Kokius koregavimus turėtume atlikti mokymo programoje, mokyme ir vertinime, kad antrosios kalbos besimokantys asmenys suprastų, kas yra mokoma, ir būtų vertinami teisingai ir nešališkai? Kiek laiko turime laukti, kol antrosios kalbos mokinius įtrauksime į itin svarbius nacionalinius egzaminus ir įvertinimus? Koks vaidmuo (jei toks yra) turėtų būti skiriamas mokinių pirmajai kalbai mokymo programoje? Ar dvikalbio ugdymo programos tinka neturtingiems vaikams iš mažumų kalbų, ar jos turėtų būti skirtos tik viduriniosios klasės vaikams iš daugumos ar dominuojančios grupės? Sprendžiant šias problemas, šiame tome daugiausia dėmesio skiriama ne tik kalbų mokymosi ir mokymo klausimams, bet ir pabrėžiami būdai, kuriais galios santykiai platesnėje visuomenėje veikia mokytojo ir mokinio sąveikos klasėje modelius. Veiksmingas mokymas neišvengiamai sukels iššūkį prievartinių galios santykių modeliams tiek mokykloje, tiek visuomenėje.