Language, Power and Pedagogy - 9781853594731

Iedzīvotāju mobilitāte ir visu laiku augstākajā līmenī cilvēces vēsturē. Viens no šīs bezprecedenta tautu kustības visā pasaulē rezultātiem ir tas, ka daudzās skolu sistēmās vienvalodu un monokulturālie skolēni ir drīzāk izņēmums, nevis likums, jo īpaši pilsētu teritorijās. Šīs izmaiņas demogrāfiskajā realitātē rada milzīgus izaicinājumus pedagogiem un politikas veidotājiem. Kas jāzina skolotājiem, lai viņi varētu efektīvi mācīt lingvistiski un kultūras ziņā atšķirīgos kontekstos? Cik ilgs laiks nepieciešams otrās valodas apguvējiem, lai apgūtu skolas mācību valodas zināšanas? Kādas ir atšķirības starp sarunvalodas apguvi ikdienas kontekstā un valodu reģistru prasmju pilnveidošanu, kas nepieciešama akadēmiskiem panākumiem? Kādi pielāgojumi mums ir jāveic mācību programmā, apmācībā un novērtēšanā, lai nodrošinātu, ka otrās valodas apguvēji saprot, kas tiek mācīts, un tiek novērtēti godīgi un vienlīdzīgi? Cik ilgi mums jāgaida, pirms otrās valodas apguvējus iekļaujam augsta līmeņa valsts eksāmenos un vērtējumos? Kāda loma (ja tāda ir) jāpiešķir studentu pirmajai valodai mācību programmā? Vai bilingvālās izglītības programmas labi darbojas nabadzīgiem bērniem no minoritāšu valodas, vai arī tās būtu jārezervē tikai vidusšķiras bērniem no vairākuma vai dominējošās grupas? Risinot šos jautājumus, šis sējums koncentrējas ne tikai uz valodu apguves un mācīšanas jautājumiem, bet arī izceļ veidus, kā varas attiecības plašākā sabiedrībā ietekmē skolotāja un skolēna mijiedarbības modeļus klasē. Efektīva apmācība neizbēgami izaicinās piespiedu varas attiecību modeļus gan skolā, gan sabiedrībā.