S.T.E.M. Education - 9781631178061

Teadus-, tehnoloogia-, inseneri- ja matemaatikaalase hariduse (STEM) edendamine USA riigikoolides on olnud haridusküsimuste esirinnas ja riiklik prioriteet (President's Council of Advisors on Science and Technology, 2010). Kuigi vajadus selle ambitsioonika algatuse järele on olemas, on puuetega õpilased vestlusest kõrvale jäetud. Puuetega inimesed on STEM-valdkondades olnud aastaid alaesindatud. Traditsiooniliselt jäävad STEM-i karjääris puuetega inimesed nendes valdkondades rassi ja soo erinevustest veelgi maha. Seetõttu on hädavajalik pakkuda üld- ja erihariduse õpetajatele praktikaid ja strateegiaid puuetega õpilaste tulemuste parandamiseks STEM-valdkondades. Riigi muutuv demograafia ja jätkuv vajadus säilitada globaalne konkurentsivõime näitavad selgelt, et üld- ja erihariduse õpetajad vajavad strateegiaid puuetega õpilaste STEM-hariduse toetamiseks, juhendamiseks ja kaasamiseks. USA koolide õpilased on STEM-valdkondades oma rahvusvahelistest eakaaslastest akadeemiliselt maas. Praegu on Ameerika Ühendriigid teiste riikide seas loodusteadustes 17. kohal ja matemaatikas 25. kohal (National Center for Education Statistics, 2011). Inseneriteaduste valdkonnas lõpetas Hiina ja India kolledžiprogrammides palju rohkem insenere kui USA-s (Gerefii, Wadhwa, Rissing ja Ong, 2008). Näiteks 2011. aastal oli Hiina inseneriõppe lõpetajaid kokku miljon (Shammas, 2011), võrreldes USA kolledžitega, kus lõpetas 84 599 inseneri (Deffree, 2012).