Perceptual and Associative Learning - 9780198521822

tradycyjnych teoriach uczenia się asocjacyjnego nie ma miejsca na możliwość zmiany sposobu postrzegania zdarzeń w wyniku doświadczenia. Dowody na realność uczenia się percepcyjnego pochodzą z badań prowadzonych przez teoretyków uczenia się. Prace omówione w tej książce pokazują, że wyuczone zmiany w organizacji percepcyjnej można w rzeczywistości wykazać, nawet w eksperymentach wykorzystujących procedury (takie jak warunkowanie i proste uczenie się poprzez rozróżnianie), na których opierają się teorie asocjacyjne. Wyniki te pochodzą z procedur, które były przedmiotem szczegółowej analizy teoretycznej i empirycznej, i z tej analizy wyłania się zarys mechanizmów odpowiedzialnych. Niektóre z nich same w sobie są asocjacyjne, inne wymagają dodania mechanizmów nieasocjacyjnych do tradycyjnej teorii. Rezultatem jest rozszerzona wersja teorii skojarzeń, która, jak argumentuje się, będzie miała zastosowanie nie tylko do procedur eksperymentalnych omawianych w tej książce, ale do całego zakresu przypadków uczenia się percepcyjnego.