Classroom Discourse Analysis - 9780826453730

tej książce przedstawiono model analizy dyskursu w klasie, który wykorzystuje systemową teorię języka funkcjonalnego i powiązaną z nią teorię gatunku, aby rozwinąć pogląd na epizody w klasie jako na „gatunki programu nauczania”, z których niektóre działają z kolei jako część większych jednostek zwanych „makrogatunkami programu nauczania”. . Opierając się na pracach Bernsteina, Christie argumentuje, że w dyskursie pedagogicznym funkcjonują dwa rejestry: rejestr regulujący, związany z celami i kierunkami dyskursu, oraz rejestr instruktażowy, związany z konkretną „treścią” lub wiedzą, o której mowa. Można wykazać, że każdy z nich jest realizowany w charakterystycznych skupiskach wyborów w gramatyce. Działanie rejestru regulacyjnego determinuje inicjację, tempo, kolejność i ocenę całej działalności pedagogicznej. W książce szczegółowo przedstawiono metodologię, odwołując się do szeregu tekstów szkolnych i szeregu przedmiotów szkolnych. Ogólnie rzecz biorąc, szkoły wyłaniają się jako miejsca symbolicznej kontroli w kulturze.